教师资格

社会态度指人们在社会情境中对人、事、物、所持有的一种肯定或否定的评价和行为倾向。通俗来讲就是我们一般如何对待人、事、物。因此我们在社会群体环境中生活时态度就具备了多种现实功能意义，其中在教师资格考试中容易出现自我防御功能的例子反选。

自我防御功能是说态度作为一种自卫机制，能让人在受到贬抑时用来保护自己。常见的心理防御机制有∶升华、补偿、退行、转移、合理化、否认等。

1.升华∶即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。

通俗来讲，升华即“把不好的变成好的”。例如：爱打架→拳击运动员。

2.补偿(代偿)∶指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。又可分为消极性补偿和积极性补偿。

因此，所谓“补”即弥补，往往会在例子叙述中出现缺点/失败和优点/成功的前后对照。例如：相貌丑陋→心地善良努力学习成绩好。

3.转移或移置∶在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上。

在生活中，转移常常表现为“欺软怕硬”，这里有一个经典例子：踢猫效应。丈夫被老板骂不敢反抗回家骂妻子，妻子受委屈训斥了孩子，孩子无法反抗母亲于是踢了小猫一脚。可以看出这是一连串的移置。

4.合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有三种表现∶一是酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的;二是甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。三是推诿，是指将个人的缺点或失败，推诿于其他理由，找人承担其过错，以保持内心的安宁。

“化”即为“变得……”，顾名思义，本不合理的行为找理由使其“合理”。出题过程中一般不会出现类型细分，只需要明确不合理→合理即可。例如：不爱学习成绩不好就推脱考试当天身体不适。

5.否认∶把引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识情况下进行的。这是一种比较简单的防御机制，具有儿童心理特点。

简而言之，不承认。

典题放送

【2022年·上】小文学习成绩不好，但爱在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到同学们投来羡慕的目光，感到十分满足。小文的心理防御方式是( )。

A.升华 B.转移 C.补偿 D.退行

【答案】C。解析：成绩不好→炫富。采取让自己有优势的行为掩盖缺点，从性质上来说是一种消极的补偿。