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【每日一练】

1.办学宗旨、教育理念、校风校训等属于( )。

A.校园物质文化

B.校园制度文化

C.校园精神文化

D.学生文化

 

2.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无很大的相关，这说明( )。

A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

 

3.心理学家埃里克森提出个体的身心发展有八个年龄阶段，每个阶段构成社会交往方面和情感方面发展的关键时期：婴儿阶段是信赖，学步阶段是自主，学龄阶段是勤奋，青少年阶段是自我认识等等。因此，这主要体现了个体身心发展的( )特征。

A.顺序性

B.互补性

C.不平衡性

D.阶段性

 

4.孟子认为人的本性中有恻隐、羞耻、辞让、是非四端，非外铄我也;荀子认为“人之性恶、其善者伪也”。二者是( )矛盾的集中体现。

A.身心发展动因内发论与外铄论

B.身心发展动因外铄论与内发论

C.教育目的个人本位和社会本位

D.教育目的社会本位和个人本位

 

5.孔子讲“为政在人”“人存则政举，人亡则政息”。墨子也认为“国有贤良之士众，则国家之治厚，贤良之士寡，则国家之治薄”以上观点体现了教育的( )功能。

A.传播政治意识形态

B.造就政治管理人才

C.推动国家政治民主化

D.形成社会舆论，影响政治时局

 

6.现代社会出现了古代社会没有的工程、机电、航空之类的专业，这说明制约学校教育制度的影响因素是( )。

A.社会意识形态

B.社会政治制度

C.本国文化历史传统

D.生产力发展水平

 

7.“中小学校园两百米内禁设网吧”反映了( )对人的重要影响。

A.教育

B.环境

C.遗传

D.家庭教育

 

8.在校园文化建设中不起决定作用的是( 多项选择题 )。

A.规章制度

B.思想观念

C.优秀师资

D.物资设备

 

9.文化对教育既有推进作用又有阻碍作用。( 判断题 )

10.循序渐进原则就是指教学要求按照学生认识发展的顺序进行。( 判断题 )

答案见下一页

参考答案及解析

1【答案】C。解析：校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

 

2.【答案】A。解析：一个人的成就同智力的高低并无极大的相关表明，遗传素质是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，但不能决定人身心发展的现实性。

 

3.【答案】D。解析：人身心发展的阶段性制度是不同阶段有不同的特点及任务，而埃里克森提出的八阶段论，不同阶段具有不同的任务，体现了阶段性的特点。

 

4.【答案】A。解析：孟子强调“非外烁我也”强调人的善性天生自带，是内发论，而荀子的“其善者伪也”强调人为教育的重要性，是外铄论。

 

5.【答案】B。解析：题干古语强调人才在管理国家中的重要作用。故本题答案为B。

 

6.【答案】D。解析：题干中强调的是生产力水平的发展。故本题选D。

 

7.【答案】B。解析：学校有效控制了不利于学生成长的因素，给学生提供了一个安全健康的周边环境。

 

8.【答案】ACD。解析：思想观念是校园文化的核心，所以最具决定作用的是思想观念。

 

9.【答案】√。解析：文化对教育既有正向功能又有负向功能，比如明朝的八股文对于教育就起了阻碍作用。

 

10.【答案】×。解析：循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。题干说法不全面，故错误

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